一、考试需求

在“互联网+”时代，全学科考试逐步开始采用机考形式，考试组织需要依赖于考场可设置的机位数，而在实际情况下很难做到设置充足的机位数使所有考生在同一场次时间段内完成考试，需要组织多场次的考试，而每场考试需要不同的试题，此时对试题需求也会成倍的增加。此时，传统的入闱命题方式将不能适应实际需要，这就需要组建试题库依据设定的组卷约束组成各种试卷，而“题库建设”以其技术先进性、质量可控性和安全保密性等诸多优势，代表了未来考试命题方式的未来发展方向。

二、设计理念

题库管理系统的设计遵循教育测量理论，采用QTI技术标准，运用CTT题库的优点，抓住IRT题库与CTT题库统计结果之间存在的相关性，取两者之所长进行有机融合，实现了试题的储存与管理、试题的命制与审核、试卷的生成与管理和报告的统计与分析。

软件可供各级教育教研机构、学校、教研员和教师等用户，应用于对全学科考试的命题、征题、审题和组卷，有助于大数据资源库的构建和管理，能够迅速提高试卷质量、组卷效率和教学效果反馈，实现对考试结果的统计分析与评价。

三、基本功能

题库管理系统基本功能包含两部分：一是用于多科目试题的征集和管理；二是用于组卷及考试题试卷发布。其中题库管理包括：试题的征集、命制、修改，模块、题型、知识点、判分规则的制定维护等功能。组卷及试卷发布包括：试卷模板设置、组卷参 数设置、试卷发布等功能。

因考试要求紧扣大纲和教材，试题要立足于教材，试卷整体构成要科学合理，所以给出每道试题在教材中的相应出处是有意义的。进行题库建设时，题库结构依据教材中的章、节、目、页设置，在进行试题整理时将试题出处（即：章、节、目、页）作为试题属性，在试题导入时系统可将试题自动导入到相应的节点下。知识点库依据客户需求建立，并为试题关联相应的知识点。题库中每道试题除了题型属性和知识点属性外，主要考虑以下三个属性：

1、能力要求。有识记、理解、简单应用和综合应用四种情况。认知层次指的就是能力要求。

2、内容地位。指考核的要求，一般有重点内容、次重点内容和一般内容三种情况。当然也可简化为重点内容和一般内容两种情况。在高等教育自学考试命题时要求重点内容的分值达到70%。这是告诉考生加强重点章节的复习。

3、预计难度。有较易、中等难易、较难和难四种情况。

题库中的试题有一定数量要求，而且结构分布合理。一个内容较为单纯的学科，其题库试题总量也要达到2000~3000题，不能过少。此外，题库中的试题数量从内容地位、能力要求、预计难度及题型等主要维度看，还要求分布合理，在这些维度相互结合的每一个“交叉点”上，都应有足够数量试题而绝非“空集”。只有这样才可以保证能根据需求组配出尽可能多的不同试卷。

为了便于研磨试题，在建立题库时设置试题审核功能。试题审核可以逐题审核试题，审核的试题可以修改。审核试题后，提供两种状态选择：审核通过和审核不通过。“审核通过”的试题可以参加组卷，“审核不通过”的试题不允许参加组卷。

对题库中的试题进行校对审核时，不但支持在系统中完成校对审核；还要支持将试题导出打印校对。因此，每道试题需要有一个编号，这主要是便于校对审核。例如，将题库中的全部试题导出并打印后，在纸上进行校对，需要修改某道试题时，通过输入试题编号可以很好定位到该试题。

四、系统特色

1、开放性：可分配任务和管理权限，对模块、知识点、试题以及试题参数做到自主添加、删除和修改，支持全文搜索。试题能够多年积累形成海量题库并复用；支持多机构、多用户单位自编题库，题库之间能够方便安全的导入导出试题、知识点以及模块，方便的进行试题征集。

2、丰富性：支持多科目、多题型，具有丰富的试题描述手段。

3、易操作性：操作系统使用简单直观，界面友好，易学易用。

4、共享性：试题库通过用户权限设置可实现多用户、多机构共享。

5、稳定性：数据库能满足处理适当的并发数据需求，在保证系统快速响应的同时，具有系统健壮的容错性能。

6、安全性：具有先进的试题数据加密技术和文件加密技术，通过有效的数据加密、备份和恢复机制，保证用户数据得到妥善管理，防止意外事故导致的数据丢失。

五、应用情况

题库建设的最终目的是为了完成组卷，可以通过不同的试卷方案，编制出不同要求的试卷，用于不同的考试。在试卷方案中建立试卷结构后，可对该试卷方案设置组卷约束，包括题型约束以及属性约束。其中题型约束，对大题结构约束题型，例如可以设置“第一大题”为单选题，“第二大题”为多选题；属性约束，对属性分数比例上限和下限做出约束。系统根据组卷约束生成命题细目表，并根据命题细目表生成试卷。命题细目表制作规则：大分值试题优先定位，小分值试题后定位；避免知识点重复，以防前后试题互相提示。